26 de enero de 2015

RECOPILACIÓN MATERIALES PARA TRABAJAR LA DISFEMIA



Este curso escolar tengo un alumno de 7 años que presenta disfluencias leves en su lenguaje espontáneo, ya estaba preparando materiales, cuando una seguidora del blog me ha pedido por el Facebook que si podía hacer una entrada con un recopilatorio de materiales para trabajar la disfemia, pues bien, me puse manos a la obra!!

Ya que hay muchos seguidores del blog que son padres y madres, os he puesto también la definición, las causas, tipos, etc.
Uno de los libros que siempre consulto es "Tartamudez una disfluencia con cuerpo y alma" de Beatriz Biain de Touzet, de la editorial Paidós.

Espero que os sirva y os guste, si es así no dudéis en compartir en las redes sociales, tenéis los botones para hacerlo justo debajo de esta entrada :-)


"La tartamudezdisfemiaespasmofemia o disfluencia en el habla es un trastorno de la comunicación (no un trastorno del lenguaje) que se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés. Ellas son la expresión visible de la interacción de determinados factores orgánicos, psicológicos y sociales que determinan y orientan en el individuo la conformación de un ser, un hacer y un sentir con características propias.
Los efectos psicológicos de la tartamudez pueden ser graves afectando el estado de ánimo de la persona de forma continua. Además, la tartamudez es una discapacidad muy estigmatizada, donde continuamente se cuestiona la inteligencia y habilidad emocional de la persona que tartamudea, pues se cree que con "calmarse" o "concentrarse más en lo que se dice" se logrará hablar de forma fluida.
Sentimientos que son comunes, y muchas veces severos, en las personas que tartamudean son vergüenza, miedo, ansiedad, enojo y frustración. Una sensación de falta de control es común en quienes tartamudean, todo lo cual muchas veces es causa de depresión."

  • Herencia.
  • Sexo: 75 % de varones.
  • Trastornos de la lateralización: Parece que existe una relación entre la tartamudez y los sujetos zurdos, pero sobre todo sobre los mal lateralizados.
  • Trastornos neurológicos.
  • Trastornos en la estructuración temporo-espacial: Cualquier disfunción en la adquisición de la dominancia y de la motricidad que conducen a la organización del espacio, cualquier alteración en la organización temporal que afectaría al ritmo, podrían considerarse causas para la tartamudez.
  • Alteraciones lingüísticas: Señalemos que no existe una correlación cusa-efecto entre desarrollo del lenguaje y alteración en la fluidez verbal. Sin embargo, se acepta el hecho de que la mayoría de los niños y niñas disfémicos han tenido dificultades en la estructuración sintáctica, la adquisición semántica y las primeras articulaciones de los fonemas.
  • Alteraciones psicológicas.

Existen numerosas clasificaciones de tartamudez siguiendo varios criterios, nosotros hemos considerado la referente al tipo de errores:
DISFEMIA CLÓNICA: Repetición compulsiva de sílabas o palabras. 
DISFEMIA TÓNICA: Inmovilización o espasmos musculares que producen en la interrupciones o habla entrecortada. 
DISFEMIA TONOCLÓNICA O MIXTA: Confluencia de ambos aspectos. Puede predominar una sobre otra.
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
TARTAMUDEO FISIOLÓGICO: Se producen detecciones y retenciones de 
vocablos pero hay ausencia de bloqueos y otros síntomas asociados. Se trata de un 
fenómeno normal en la evolución de la adquisición del lenguaje.
RETRASO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE: Hay un habla discontinua, con pausas 
y repeticiones de palabras derivadas de una insuficiencia lingüo-especulativa que 
dificulta la formulación del pensamiento en lenguaje.
TRASTORNOS NEUROLÓGICOS QUE CURSAN CON ALTERACIONES DE 
LA FLUIDEZ VERBAL; tales como:
Habla aprosódica: habla monótona, con temblor fonético y silabeo. 
Parkinson u otras enfermedades extrapiramidales: se da repetición de sílabas.
Síndromes cerebelosos: se produce un habla dificultosa.
Corea de Huntington: se produce una alteración de la intensidad y el ritmo de 
habla.
Enfermedad de Wilson: habla con vacilaciones y bloqueos asociada a 
vocalizaciones explosivas.
Lesiones del córtex motor o subcórtex o la palilalia -repetición involuntaria de 
sílabas, palabras o frases- del síndrome pseudo bulbar.
TAQUIFEMIA: Es un trastorno, tanto del procesamiento del habla como del lenguaje, que se caracteriza por un habla rápida, disrítmica, desorganizada y frecuentemente con errores de articulación.
OTROS TRASTORNOS DE LA FLUIDEZ
• Taquifemia: habla con rapidez y síntomas tono-clónicos.
• Taquilalia: ritmo rápido.
• Bradilalia: ritmo lento
• Tartajofemia: habla lenta con torpeza y síntomas tono-clónicos
• Palilalia: repetición involuntaria de sílabas, palabras o frases, parkinson.
• Farfulleo: desestructuración temporal de la frase, de la palabra con omisión de sílabas o fonemas y con una articulación imprecisa.
• Disritmias: anomalías en el ritmo.
 

INICIAL: Podría comenzar en tomo a los tres años junto a la evolución de la estructuración sintáctica. Se caracterizaría por cortes, detenciones, repeticiones relacionadas con el manejo dificultoso del lenguaje. Puede tratarse de un episodio normal.
EPISÓDICA: A partir de los cinco años pueden aparecer episodios de tartamudeo que alteran la fluidez verbal. Es importante la actitud de los agentes sociales (padres, profesores, etc.) en el sentido de no condicionar respuestas de ansiedad.
TARTAMUDEZ EN SÍ MISMA: Después de los diez años. La toma de conciencia del sujeto es mayor y a además de los problemas de fluidez pueden aparecer intentos de solución que agravan y mantienen el problema.

Manifestaciones lingüísticas:
Uso de “muletillas” verbales.
Perífrasis y lenguaje redundante.
Alteraciones sintácticas y frases incompletas.
Abuso de sinónimos.
Discurso sin coherencia.
Desorganización entre pensamiento y lenguaje.
Manifestaciones conductuales:
Mutismo e inhibición temporales.
Retraimiento y logofobia.
Reacciones de angustia y ansiedad a la hora de comunicarse.
Reacciones anormales e inmadurez afectiva.
A veces, se da una aceptación de su tartamudeo, sin apenas influencia en su personalidad.
Manifestaciones corporales:
Tics.
Sincinesias corporales.
Espasmos y rigidez facial.
Hipertensión muscular.
Alteración fono respiratoria funcional.
Respuestas psicogalvánicas (sudoración excesiva, enrojecimiento, etc...)

 






Fuentes consultadas:
Wikipedia
Logopedia Escolar de Asturias



23 de enero de 2015

RECOPILATORIO APLICACIONES PARA IOS (IPAD) Y ANDROID



ENTRADA ESCRITA EN MAYO DE 2012 Y ACTUALIZADA 23 DE ENERO DE 2015


Acabo de rehacer todo el recopilatorio que tenía hasta el momento de aplicaciones educativas para trabajar con tablets, como muchas veces me habéis pedido si las mismas aplicaciones se pueden encontrar tanto para el sistema operativo iOS y para Android, os he querido recopilar en unas tablas, las aplicaciones que estoy utilizando hasta el momento. 

Por supuesto que hay muchas más que seguro que todavía no conozco y que están genial, y por eso este recopilatorio se irá actualizando a medida que vaya descargando y probando de nuevas.
Llevo semanas trabajando en él, y me faltan un par de categorías, pero muchos de vosotros me habéis pedido si lo podía publicar ya, así que aquí lo tenéis.

Os he dividido las apps tal y como yo las tengo organizadas en mi tablet, pero siempre las podéis clasificar como mejor os venga o más os guste, yo sólo he hecho mi clasificación y la comparto con todos vosotros por si os puede ser de ayuda.


Si os fijáis en las tablas, tenéis el nombre de la app, la captura de pantalla del icono de la aplicación, las áreas que podéis trabajar con ella (por supuesto que siempre se puede trabajar algo más, pero he querido reflejar las que más uso yo) y los enlaces directos, tanto para el sistema operativo iOS como para Android. Y si no está disponible en alguno de los sistemas operativos también lo encontraréis especificado.



Creo que de esta forma es mucho más sencillo buscar las aplicaciones que teniendo dos recopilatorios separados. 

Espero que os guste, que me comentéis qué os parece, si queréis recomendar alguna que no esté en el listado me podéis dejar un comentario, y si os gusta recordad compartir esta entrada en vuestras redes sociales favoritas, para que llegue a muchos más compañeros, profesionales y familias.




 

20 de enero de 2015

SEGUNDA CONVOCATORIA CURSO RECURSOS PARA ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA


Abierta la segunda convocatoria de mi curso on line RECURSOS PARA ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA para tod@s l@s que no pudisteis hacerlo el mes pasado o que no os habíais enterado :-)

• Abierta plataforma de internet durante 4 semanas, del 26 de Enero de 2015 al 25 de Febrero de 2015, en los cuales estaré como tutora para resolver todas vuestras dudas.

• Puedes descargarte los temas y recursos del curso cuando quieras, estarán disponibles desde el primer día. No hay que entregar ninguna actividad ni trabajo final.

• Tendrás acceso al foro de alumnos donde podrás preguntar todas tus dudas y compartir con el resto de compañeros actividades, comentarios o inquietudes.

• No hay límite de inscripciones. Tenéis de plazo hasta el 25 de Enero de 2015.

• Va dirigido a maestros de Audición y Lenguaje, logopedas, otros profesionales de educación y padres, que quieran aprender a elaborar sus propios materiales y tener estrategias para confeccionarlos, y así motivar y despertar un interés en nuestros alumnos e hijos.

• Muy recomendado para profesionales con poca experiencia, que opositen, que estén terminando los estudios de AL o que quieran ampliar sus conocimientos.

• Certificado expedido por INFOSAL con 30 horas de duración.

• No tiene créditos de formación (se mirará la posibilidad de ofertarlos en futuros cursos).

• Precio del curso 60€.









19 de enero de 2015

TALLER MULTISENSORIAL DE LA SEMANA: EXPERIMENTAMOS CON HARINA



Esta semana hemos hecho un nuevo taller multisensorial en nuestra aula UEECO, y sólo hemos necesitado harina y agua para pasarlo en grande.

Hemos colocado un par de paquetes de harina en una caja de plástico que compramos en IKEA, son ideales para hacer estos juegos.



Primero hemos puesto la harina dentro de la caja, hemos tocado con las manos experimentando el tacto suave de la harina, marcábamos nuestras huellas, introducíamos nuestros dedos en ella, hacíamos montañas, etc.

Después hemos introducido agua poco a poco, y hemos visto las diferencias entre las dos. Y ahora llegó el momento de mezclar los dos ingredientes, hasta que hemos conseguido hacer pequeñas masas que después también hemos utilizado para jugar.

Como siempre nos hemos divertido mucho, aunque nos ha llegado la harina hasta las orejas, jajaja. 

Si os ha gustado este juego multisensorial, y queréis ver los que ya tengo publicados, podéis acceder a este recopilatorio de los talleres multisensoriales.


18 de enero de 2015

APP LEO CON GRIN




Hoy os traigo una aplicación para tablets muy muy recomendada. Seguro que os acordaréis de los juegos de PIPO, verdad? 

Pues bien, sus creadores, FERNANDO DARDER y EVA BARCELÓhan decidido pasar su saber hacer y experiencia de más 20 años en los juegos Pipo al mundo de los móviles smartophones y las tablets, y han creado EDUCAPLANET.


Esta entrada la escribo con especial cariño, ya que Fernando y Eva son de Palma de Mallorca. Llevo años y años trabajando con los juegos de Pipo, y mira por dónde me he ido a enterar ahora que son paisanos míos :-)

Yo he probado la app con las pantallas que vienen de muestra gratuita, y son muy intuitivas y fáciles de manejar para los niños. Y está disponible tanto para el sistema operativo IOS como para Android.

Os dejo un resumen de la app y la añado al recopilatorio de APPS que tengo elaborada.


Leer es una de las habilidades más importantes que se puede enseñar en Preescolar y en los primeros cursos de Primaria pues es la base de todo lo que harán nuestros pequeños en el cole y también en parte de su vida adulta.

A los pequeños les encantan los ordenadores y las tabletas, son nativos digitales. Aprovechémoslo para que repasen o mejoren lo que ya están trabajando en el colegio.

MÉTODO
Este método se divide en 30 lecciones, empezando por las vocales y siguiedo con L, M, S, T, P, N, D, F, H, C, Q, CH, G, GUE, R, -RR-, -R, B, V, Ñ, J, GE, GÜE, Y, Z, CE, LL, X, K.

Cada lección o cartilla contiene 11 juegos, todos ellos disponibles en dos niveles diferentes. Ideal para padres y profesores que buscan una manera de practicar y preguntar a los pequeños las primeras sílabas y palabras.

Aprender a leer es un proceso largo, que puede durar más de un curso. Aconsejamos practicar unos minutos al día y cada cierto tiempo volver sobre lo que ya se ha dado y siempre adaptando el tipo de ejercicio y el nivel. Es muy importante que lo perciban como un juego.

NIVELES
Todos los juegos cuentan con 2 niveles de dificultad, que puede cambiar en cualquier momento. El niño avanza a su propio ritmo, puede interrumpir el juego y volver en otro momento. A medida que resuelve los juegos consigue frutas.

El primer nivel es adecuado desde tres años con ayuda de los padres o educadores. En él se juega con las sílabas simples y siempre se puede resolver con ayuda visual del enunciado. 
El segundo nivel es más complejo, se añaden sílabas inversas en algunos casos y se elimina la ayuda visual del enunciado. Hay que invitarles a que lo resuelvan a medida que sean capaces de hacerlo, pero recordar siempre que aprender es y tiene que ser divertido.

Como padres o tutores, recomendamos que se adapte la dificultad a las habilidades del niño. En ningún caso presionar excesivamente a que completen el nivel o pasen al siguiente.

HABILIDADES
★ Memorización visual y auditiva
★ Identificación y Asociación
★ Discriminación
★ Comprensión
★ Lectoescritura

OPCIONES
En la pantalla inicial:
- Activar/Desactivar la música de fondo
- Jugar ampliando pantalla.
En los menús de misiones (Tikis):
- Cambiar el tipo de letra: mayúscula, minúscula y enlazada.
- Activar/Desactivar el cambio automático de actividad: activo significa que tras un número de ejercicios establecido pasará de forma automática a otro juego.
- Consultar los progresos (botón de barras).
- Dar de comer a los aliens (cesta de frutas).
PROGRESOS
Puede crear hasta tres perfiles (avatares) de niños diferentes y para cada uno de ellos puede consultar los progresos para cada nivel así como los aciertos y errores y el porcentaje resuelto que se representa en forma de frutas.

Las frutas son una forma divertida de motivar a los pequeños a que sigan jugando. Cuando tenga algunas en la cesta, pulse encima para dárselas a los aliens.

Si quiere una visión más completa de los progresos pulse el botón progresos de la pantalla tikis.

JUEGOS
Para cada letra de las 30 cartillas encontrará 11 juegos:

1. DELFÍN: Presentación de la palabra y sus partes.
2. GLOBOS: Identificación de las letras que forman la sílaba.
3. NUBES: Encaje de la forma de cada una de las sílabas.
4. CANGREJOS: Formación de sílabas a partir de letras.
5. MARIPOSAS: Identificación de sílabas.

6. ABEJAS: Identificación de la sílaba inicial de palabras.
7. SERPIENTE: Formación de palabras a partir de sílabas.
8. MONOS: Formación de palabras a partir de letras.
9. LOROS: Reconocimiento y lectura de palabras.

10. RATÓN: El orden de la frase y lectura de frases.
11. CARACOLES: Formación de frases a partir de palabras. 

Os podéis descargar también la guía didáctica y mirar el video que tienen nuestros amigos de EDUCAPLANET publicado en youtube

GUÍA DIDÁCTICA





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