NUEVO MATERIAL DE ONDA EDUCA: LINGUA EVELPIR

Bueno bueno, qué contenta estoy, Onda Educa ya tiene otro material recién salido del horno!! Es increíble saber que hay un nuevo programa que complementa a la GUÍA Evelpir, ¿no lo conocéis todavía? pues es un material para el registro y evaluación de los diferentes aspectos del lenguaje, que nos permite evaluar los diferentes aspectos del lenguaje en los niños con dificultades lingüísticas de diferente etiología y elaborar programas de desarrollo y rehabilitación del lenguaje individualizados. Yo desde que lo uso en mi aula me ha facilitado mucho mi trabajo diario, así que si no lo conocéis entrad en la web de Onda Educa, que tenéis una demo para descargaros, además de otros productos de interés.

¿Y en qué consiste LINGUA Evelpir?

LINGUA Evelpir es un nuevo programa de actividades diseñado específicamente para su integración con la GUÍA Evelpir, editada por Onda Educa en 2009.

Ofrece un amplio banco de actividades multimedia con dinámicas diferenciadas, que nos permiten valorar los diferentes aspectos del lenguaje que la Guía Evelpir estructura en siete módulos: PRERREQUISITOS, PROSODIA, FONÉTICA, LÉXICO, SEMÁNTICA, SINTAXIS y PRAGMÁTICA.

Así mismo facilita, partiendo de la evaluación de cada caso, la elaboración de programas de intervención individualizados. Cada actividad se acompaña de una explicación pedagógica.

LINGUA Evelpir se puede utilizar independientemente de la edad o la competencia lingüística del alumno, ya que cubre todos los aspectos del lenguaje, desde aquellos que son necesarios para conformar una base sólida, hasta el establecimiento del lenguaje formal y su aplicación afectiva.

Genial verdad!! Ya estoy deseando tenerlo entre mis manos para probarlo!! Tenéis más información de este producto y otros súper interesantes en ONDA EDUCA.



MI DELANTAL MÁGICO PARA CONTAR CUENTOS

Hoooooolaaaaa amig@s!! Hoy os traigo una idea fantástica para vuestras aulas. Se trata de un delantal mágico que sirve para contar cuentos.

Ésta concretamente me la ha regalado mi gran amiga Rosa Eva (logopeda de Valladolid), que se la encargó hacer a una amiga suya especialmente para mí, se llama Physand Rodríguez, que también es AL como nosotras y encima Sanluqueña, no sabéis la ilusión que me dio cuando me la regaló, los ojos como platos.

Se trata de un delantal que tiene en la parte superior un añadido de fieltro (que se puede quitar cuando no cuentas ya el cuento y te sirve luego como una bata normal para la clase). Lleva además un bolsillo, ideal para guardar allí las marionetas y sorprender aún más a los peques.

Además me regaló también un juego de marionetas de dedo, las de ikea.

Así que hoy la hemos estrenado con los niños de Educación Infantil de 3 años. Como los personajes de las marionetas eran muy diversos, he optado por inventarme el cuento, con la ayuda de los niños, y hasta le hemos puesto título:

¡¡Esta es la historia del fantasma Pepe!!!

Les ha encantado, he de decir que al principio les costaba un poco arrancar, pero luego iban imaginando situaciones y con mi ayuda íbamos construyendo la historia, y por cierto, muy surrealista, pero muy divertida, jajaja.

Y sobre todo, lo que más me ha gustado, es que niños que nunca suelen hablar mucho en clase, han participado estupendamente.

Pero eso no es todo, también podéis utilizarlo como mi amiga Rosa Eva, que lo usa para muchas cosas más, os dejo el comentario que me ha dejado para que lo leáis:

¿Qué os parece el delantal? ¿A que mola? (como dicen mis peques)

CÓMO INICIAR UN LIBRO DE COMUNICACIÓN

Este año he empezado a utilizar en mis sesiones de Audición y Lenguaje un SAAC con una de mis alumnas, después de haber introducido pictogramas en su aula en el curso anterior, concretamente en las rutinas y el calendario (podéis ver la entrada dónde lo explico AQUÍ).

Lo primero que hice fue buscar 4 actividades que le gustara mucho, eso fue muy fácil, ordenador, juegos, música y el ipad (éste último le apasiona).

Creé una plantilla fácil en un documento Word donde poder poner los pictogramas (por supuesto los de ARASAAC) y las imágenes necesarias. Si os fijáis en las fotos, las cuatro imágenes están separadas para que el acceso y la visualización a ellas sea más fácil, y coloqué en la parte inferior la palabra escrita, simplemente para que si lo utiliza otra persona que no sea yo, sepa exactamente de qué se trata (aunque la mayoría son muy fáciles e intuitivas, hay algunas que no lo son, como puede ser el nombre de las canciones).

Para colocar las hojas que iba realizando, cogí un cuaderno especial que cuando se abre se puede colocar en forma de pirámide y se queda estable encima de la mesa, podéis encontrarlo en internet aquí. Suelen traer unas hojas transparentes con una pequeña etiqueta que sirven de separación, pero también se le puede añadir fundas de esas normales transparentes con agujeros de toda la vida (que es lo que hice yo para aumentar las categorías).

Una vez que tuve claro las 4 actividades, después me tocó desglosar cada una de ellas en 4 más. Así si escoge por ejemplo juegos, cojo la funda con la pestaña que pone juegos, la paso, y llego a una nueva hoja dónde encuentra 4 juegos más, como el señor patata, juegos de soplo, construcciones y marionetas.

Antes de empezar a trabajar con el cuaderno, se le explica a la alumna que va a tener un cuaderno especial, yo imprimí una imagen para poner en la portada del cuaderno con su nombre y el pictograma de cuaderno de comunicación. También coloqué el picto en la mesa de trabajo, plastificado y bien pegado en una esquina de la mesa para que lo viera con facilidad. Al otro extremo de la mesa el pictograma de "ya está" para enseñárselo cada vez que termina una actividad.

Al principio le señalaba el pictograma que estaba colocado encima de la mesa y a continuación le enseñaba el cuaderno, y le decía: 

-Vamos a coger el cuaderno de X (aquí el nombre de la niña).

Luego le solía colocar el cuaderno fuera de su vista, para que lo buscara, y lo pidiera señalando el picto del cuaderno que hay en la mesa. 

Llegados a este punto, el funcionamiento del cuaderno de comunicación es muy sencillo. Yo le pregunto:

- Hola X, ¿quieres jugar conmigo?

-Ella contesta que sí.

-¿qué necesitamos para jugar? ( a veces ya ni hace falta que se lo diga porque ya me señala el picto o directamente el cuaderno si lo ha visto)

- Ella señala el picto.

- Sí, el cuaderno de X, aquí lo tenemos. (le enseño la portada donde pone su nombre y el picto del libro de comunicación)

- X, ¿a qué quieres jugar hoy? Y le abro el cuaderno por la primera hoja donde tiene los 4 juegos principales: ordenador, juegos, música y ipad.

-X señala y nombre a la vez "ordenador". (imagen nº1)

-Bien, vamos a jugar al ordenador...

- Cojo la pestaña donde pone ordenador (imagen nº2) y giro hacia la nueva hoja con 4 actividades más del ordenador: videos de sonidos, cantajuegos, juegos de efecto y causa y otros juegos (imagen nº3)

- ¿Y a qué quieres jugar con el ordenador?

- X señala cantajuegos. Entonces vuelvo a coger la pestaña de las canciones.

-Accedemos a una nueva hoja donde hay 4 imágenes correspondientes a 4 canciones.

- ¿Qué canción quieres que cantemos X?

-Y ella me señala la canción elegida. (imagen nº4)

-Perfecto, vamos a cantar la canción .....

- Una vez escuchada y cantada la canción (X es una niña que disfruta muchísimo de la música, sabe tararear perfectamente las canciones que se conoce), le digo: "ya está" X, señalándole el pictograma de "ya está" y volvemos a empezar de nuevo.

Importante tapar el pictograma que ya hemos trabajado de la primera página y decirle que ese ya lo hemos realizado y que si quiere jugar a otro juego.

Espero que os haya gustado mi experiencia con un inicio de un SAAC, ¿y vosotr@s? Habéis iniciado alguno? Contadme vuestras experiencias y las compartimos con tod@s!!

TERAPICUENTOS: EL PAPAGAYO PANCHO HABLA FATAL Y SE QUEDA TAN ANCHO

Hace poco descubrí un cuento de una colección llamada Terapicuentos: son cuentos escritos por una psiquiatra infantil pensados para cuidar y ayudar a crecer a los niños con algún problema. Yo compré este porque en la clase de Educación de Infantil de 3 años hay muchos niños con abundantes dislalias, y me pareció gracioso.

Éste concretamente trata de un papagayo que habla tan mal que no se le entiende casi nada, pero con la ayuda del profesor Picodeoro aprenderá a hablar cada día mejor.

Hoy lo hemos contado en el taller de estimulación de Educación Infantil, concretamente en la clase de 3 años. 

EJERCICIOS DE SOPLO PARA NIÑOS CON DIFICULTADES

El otro día os comenté un ejercicio simple para trabajar el hábito de respirar por la nariz y tener la boca cerrada. Aunque parezca muy sencillo de hacer, hay niños, como es el caso de algunos con dificultades motóricas, que no tienen la capacidad pulmonar que pueda tener un niño de 3-4 años, y suelen frustrarse al ver que no pueden apagar las velas.

Pues bien, yo les pongo una solución, en vez de velas, plumas y palmeritas (no tengo ni idea de cómo se llaman, yo les puse ese nombre, las suelo comprar en tiendas de carnavales).

Con un soplo flojito ya se mueven, y los niños se motivan mucho. Es un buen ejercicio para empezar a iniciarlos en el soplo y de esa forma motivarlos al paso siguiente, el soplo de velas.

¿Y vosotr@s? Tenéis algún material parecido? ¿Cómo lo trabajáis?

Dejadme un comentario en la entrada contándomelo :-)